a_passer_by: (любимый)
Saturday, January 18th, 2014 02:35
Оригинал взят у [livejournal.com profile] bregoria в Посоветуйте по биологии
Здравствуйте!
Посоветуйте, пожалуйста, что почитать по эволюции растений? Интересует научно-популярная литература, доступно описывающая, например, почему лиственные появились после хвойных или как с появлением цветков появились насекомые-опылители, а так же какие катастрофы испытывали сложившиеся растительные сообщества после великих географических открытий и завоза на чужие территории новых растений/поселения чужаков у себя? В общем, любая литература, дающая полноценные ответы на очевидные почемучные вопросы.
Спасибо!
a_passer_by: (любимый)
Tuesday, January 7th, 2014 12:13
Оригинал взят у [livejournal.com profile] sve_ta_ta в Учиться по-другому, или советы директора частной школы
Оригинал взят у [livejournal.com profile] vokina в Учиться по-другому, или советы директора частной школы
Оригинал взят у [livejournal.com profile] 2lingual в Учиться по-другому, или советы директора частной школы
Отрывок из книги "Школа в стиле ЭКШН" Рустама Курбатова, директора частной школы "Лицей 21".

О том, как учиться писать грамотно и письменно выражать свои мысли.

ПИСАТЬ И ДУМАТЬ «ОТ СЕБЯ»

Некоторые дети ещё до школы пишут: отдельные слова, ма-
ленькие истории, стихи. А потом становятся школьниками и уже
не пишут ничего, кроме букв в прописях. А можно ли продолжить
такое письмо? Можно ли построить курс изучения родного языка
в вокруг этих детских текстов? И при этом научиться писать хорошо
и грамотно?

***
Что мы делаем на уроках русского языка? Пишем...
Новости для родителей, переписка с друзьями из другого класса,
из другой школы, из другой страны; рассказы, повести, романы, стихи,
тексты для газеты по истории и естествознанию, задачки по математике,
сценарии спектаклей, вопросы для интеллектуального турнира, стенная
газета, впечатления о фильме, спектакле, книге… Может быть, тему
предлагает учитель. А может, и дети.

Это не изложение и не сочинение — Свободный Текст!
И не от случая к случаю — а регулярно: два текста в неделю в на-
чальной школе и, увы, всего лишь один — в средней.
То, что писать «от себя» полезней и приятней переписывания упраж-
нений — очевидно и для учителей, и для родителей. Но можно ли так
научить писать грамотно? Ведь если просто детям разрешить писать, что
они хотят и как хотят, — есть опасность, что неправильное написание
запомнится на всю жизнь и переучивать будет непросто.
Поэтому сделаем попытку расписать подробно «технику работы».
Не для того, чтобы следовать посекундно этому «рецепту» — а чтобы
показать, что на свободных текстах можно отработать все навыки гра-
мотного письма.

Учимся писать в 3 этапа )
----------------------------------
У Рустама Курбатова уйма интересных идей, и кое-что уже успешно работает в нашей школе. Что мы пишем? Письма родителям, бабушке в Россию, записки, to-do-листы, напоминания себе, планы на каникулы. Старшая группа теперь раз в 3 месяца пишет газету, почти настоящую, которую я верстаю потом целый день-) Совсем скоро начнем писать короткие дневниковые заметки о том, как прошел день и что хорошего случилось. А еще мы очень любим письменно мечтать и фантазировать на тему идеальных каникул, идеального дня рождения, идеального путешествия. Дети часто капризничают, когда впереди упражнения: руки устали, пальцы болят, хвост отваливается. Но когда дело доходит до свободного письма, до газеты и фантазий, единственной работой учителя остается - отвечать на кучу вопросов внезапно проснувшегося любопытства. И вовремя прервать урок, конечно, причем это оказывается самым сложным.

Читать на эту же тему:

5 способов приучить ребёнка к письму
5 способов приучить ребёнка к чтению
a_passer_by: (любимый)
Wednesday, October 23rd, 2013 19:24
Оригинал взят у [livejournal.com profile] notabler в Английский язык, как его учила
Английский язык я начала учить ну, в о-о-очень преклонном возрасте. Из дамской скромности скажу так: далеко за 40 мне было. В школе учила немецкий, учила хорошо. Были одни пятерки во всех моих 5 школах и институте. Любила я языки учить, немецкий первый был, с первым учителем мне повезло. Был он безрукий фронтовик, немецкий, может, на фронте и выучил. А может и нет. Первый урок помню - с него все и началось. Он спросил у народа - вы все знаете немецкий. Как так?! Множество слов вы знаете, но не знаете, что они немецкие. Лодырь, например, прохвост, много разных еще назвал. Объяснил. Пятиклассники сидели, разинув рты. Неуспевающих по немецкому в нашем классе не было. Но я была лучшей, мне нравилось, и я старалась, задавали прочесть абзац, читала несколько страниц, через пару месяцев купила себе адаптированную книжку и начала ее расшифровывать, как военный шпион вражеское донесение.
Так и пошло. Нравилась мне немецкая грамматика, казалась стройной и логичной, гораздо проще русской, меньше исключений. Так что в немецком я блистала, но, как и все выпускники в бывшем СССР, не говорила. Да и цели такой, видимо, никто не ставил. И я себе не ставила, читать бы научиться, и понимать прочитанное, и хватит. Мысль была - вдруг попаду в среду, заговорю быстро. Может быть, так бы и произошло, но не скоро мне удалось в эту среду попасть, через множество лет после окончания школы, и ненадолго. Объяснялась, но коряво, с трудом.
Следующий мой язык был польский. Изучение польского языка (я жила тогда в Западной Белоруссии, во времена запрета на слушание "Голоса Америки" и BBC) стало для меня неоценимым опытом самостоятельной работы с языком. Мы в Гродно могли смотреть тогда польское телевидение и Польша казалась оплотом свободы и демократии, там показывали невиданные в СССР американские фильмы и даже! где-то там в стране существовал стриптиз. В городе жило множество поляков и вообще гродненский язык являл собой невероятную смесь русского, белорусского и польского, так что немало слов было на слуху. Телевидение я стала понимать довольно быстро. Потребовалось изучить письменный язык. Начала с журналов. Был такой тонкий журнальчик "Пшияцюлка", там печатали интересные статейки про знаменитостей, а также был раздел "Плетки о панах и панях", в котором помещали коротенькие анекдоты, так, строк на 5-8. Эти самые "плётки" и стали основой изучения польской письменности. Для того, чтобы расшифровать, что означает какая буква или сочетание букв, много времени не понадобилось. Помогли знакомые фамилии и названия, которые легко было найти в тексте. Потом начала читать статьи подлиннее. Потом обнаглела и взяла в библиотеке роман "Фараон", бывший тогда в большой моде. Продиралась сквозь него несколько месяцев, не помню даже, одолела ли. Но для себя решила - нет, не таким путем надо идти. Надо начинать с чего-то попроще, покороче и поувлекательней. И стала читать детективы и фантастику - поляки публиковали множество вещей, недоступных на русском. Итого - я прочла несколько сотен детективов - сначала все, что были в библиотеке, потом стала покупать в букинистическом, дешево было. В конце концов, я стала читать на польском практически с той же скоростью, что и по-русски, и с тем же уровнем понимания. Надо сказать, польским словарем я так и не обзавелась - и не понадобился. Когда прочтешь 1000 книг, все нужные слова из контекста заскакивают в голову автоматически, не надо заморачиваться никакой зубрежкой.
Потом наступила литовская полоса моей жизни. В Литву я попала по распределению из Москвы, направили меня в конструкторское бюро маленького завода, человек 10 коллектив, все литовцы, говорят между собой только по-литовски. Встретили меня приветливо, переводили для меня. Показали, какие слова писать в штампе чертежа, начала работать. В общежитии жили вперемешку - литовки и русские девчата, русские старались учить литовский. Было что-то вроде соревнования, кто быстрее выучит. Мои уши были настроены, как локаторы, на чужую речь, старалась понять, о чем речь идет, спрашивала слова. Конечно, читала все надписи, названия, потом стала почитывать мелкие заметки в газете, потом покрупнее, а потом пришла очередь книг. Через 3 месяца я уже всегда понимала, о чем идет речь, а порой могла вставить слово-другое в общую беседу. Но надолго меня не хватало, через пару минут переходила на русский. И тут чтение книг стало палочкой-выручалочкой. По той же схеме, что с польским, я стала читать, читать, читать. Без словаря, само собой. Надо сказать, когда в голове есть общая схема грамматики языка, то из контекста можно в 90% случаев понять смысл незнакомого слова. Помните знаменитую фразу Льва Успенского, кажется, про "глокую куздрю". Если не помните, я напомню - "Глокая куздра штеко будранула бокренка и мустрячит бокра" (переврала слегка, но это не важно). Ни одного слова на русском языке тут нет, но зато есть грамматика. И любой русский человек скажет, что тут речь идет о каком-то существе, которое сначала сделало что-то (плохое, по всей вероятности) маленькому существу, а потом начало что-то делать со взрослой особью. Так и в других языках. На первых порах, если в предложении полно эпитетов, а речь идет о злобном убийце, зачем мне знать наверняка, страшный он, жуткий или ужасный. Смысл понятен. А когде то же слово встретится в 20-й раз в разных контекстах, мозг автоматом сделает свою работу и выдаст точнейшее его значение на-гора. И запомнит, сначала пассивно (выдаст снова, только если встретит в тексте), а потом и активно, если у вас есть потребность перевести язык в активную фазу. Надо сказать, что активная фаза - то есть умение говорить и писать на иностранном языке, как на родном или близко к нему - это самое трудное. Изо всех языков, что мне довелось учить, в активную фазу перешли только литовский и английский - из-за жизненной необходимости и среды обитания. (продолжение следует)
a_passer_by: (любимый)
Wednesday, October 23rd, 2013 18:04
Оригинал взят у [livejournal.com profile] notabler в Рубен Гальего. Отличная статья

Рубен Гальего: «Я – плохая училка»

"Совершенно секретно", No.3/286
Рубен Гальего (фото из личного архива)
Рубен Гальего (фото из личного архива)

Пройдя через советские детдома, через 30 лет он впервые увидел мать, а чуть позже рассказал историю детства в романе «Белое на черном», удостоенном Букеровской премии.

Собеседник «Совершенно секретно» – один из немногих, кто знает почти все о выживании в самом широком смысле этого слова. «Только сразу договоримся: на «ты», да? – говорит Рубен Гальего, чуть откатываясь в своем электрическом кресле от камеры. Он так часто делает, когда хочет сказать что-то важное. – Нечего делать вид, что мы не знакомы лет пять. И людей обманывать…» Сидим в скайпе: он в Штатах, я в Москве. Рубен, как обычно, рассказывает, что посмотрел, что видел и о чем услышал. В том числе – «от твоих коллег»:

Read more... )
a_passer_by: (любимый)
Tuesday, September 17th, 2013 16:09
Какие троечники преуспевают в жизни? Какие отличники ухитряются не добиваться ничего и оказываются неудовлетворенными и невостребоваными?

Удивительно точно сформулировала [livejournal.com profile] going_river:

Знаете, я думаю, что дело обстоит примерно так:

- Есть определённый процент людей\детей, которым очень нравится учиться. И в смысле получения новой информации и в смысле тренировки мозгов. Это доставляет удовольствие. Они делают это сами, по своей воле и желанию. Для таких людей и срабатывает правило: - хорошая учёба - хорошая жизнь. И то, если не случается какой-то несчастный случай, если не вмешивается "злой рок", не совершается какая-то судьбоносная ошибка.

-Те же дети, которым учиться или сложно, или не интересно, но они делают потому что родители заставляют или ради одобрения окружающих, у тех детей просто слабый "внутренний стержень", слабая воля настоять на своём. И в дальнейшей самостоятельной жизни, когда родители уже не говорят, что делать, а что не делать, эти люди остаются без ориентиров, сами не понимая что им надо, не зная как этого добиться.
Такие люди также слишком зависимы от мнения окружающих, по привычке стремятся быть хорошими для окружающих, законопослушными, удобными и т.д. А ведь известно, что реальная жизнь весьма далека от идеала лояльности, правильности и гуманизма. И всегда любое новое, это в каком-то смысле нарушение существующего до этого порядка, правил, выход за рамки принятого.

- Те же дети, которые не умели ни радости, ни лёгкости в учении, но с другой стороны сумели настоять на праве быть такими, какие они есть, закаляют свою волю. И среди них будет определённый процент тех, кому это умение знать, чувствовать, что хорошо именно для них и умение этого добиваться, в жизни очень даже поможет. У них будет больше внутренней свободы, чем у детей из второй группы, меньше зависимости от окружающих, больше смелости пытаться добиваться своего.

- Последняя группа это те, кто не имеет ни способностей, ни трудолюбия. Те из них, кто не смиряется со скромной жизнью пополняет криминальную среду. Или же реализуются ещё худшие варианты.
a_passer_by: (любимый)
Sunday, August 18th, 2013 12:50
Оригинал взят у [livejournal.com profile] julishland в На память
Оригинал взят у [livejournal.com profile] wakwak812 в На память
Оригинал взят у [livejournal.com profile] sonechko в На память

Read more... )
Потрясающая подборка из 750 учебных бесплатных онлайн курсов лучших университетов мира. Аудио и видео лекции по техническим, естественным и гуманитарным наукам. http://www.openculture.com/freeonlinecourses
Read more... )
interneturok.ru - уроки практически по всем дисциплинам для школьников. Некоторые уроки ведут учителя-победители конкурсов "Учитель года".

univertv.ru - лекции по истории, информатике, литературе, биологии и т.д.

askup.ru - бесплатная помощь в решении любых задач по физике и математике. Нужна регистрация ВКонтакте.

аудиохрестоматия.рф - произведения из мировой классики читают мастера сцены.

skillopedia.ru - информатика.

bbc.co.uk/russian/exr.shtml - английский язык с Ритой Беловой. Ее передачи помогли мне в свое время "сломать лед" молчания - после них я начала говорить и что важнее, понимать англоговорящих людей.

cambridge.org - аудиоуроки по английскому языку, Кэмбриджского университета.

starfall.com - бесплатная программа, специально созданная для обучения детей англ. языку.

oxfordowl.co.uk - Teacher аудиокниги с картинками для детей на английском.

webgerman.com/germlinks/ - немецкий язык.

le-francais.ru - Самоучитель французского языка онлайн.

livemocha.com - представлено множество языков, в том числе такие редкие, как латвийский, сербский или язык урду. Есть возможность на только делать упражнения, но и общаться с носителями.

Хорошие ресурсы по изучению английского языка:
members.englishtown.com
lingualeo.ru
inglishlearner.ru - есть бесплатный раздел с клипами-фильмами на английском с заданиями и словарем.

Математика и немного остального с 1 по 7 классы:
matematika-na.ru - Математика
virtulab.net - Виртуальные эксперименты по физике, химии, биологии, экологии и другим предметам.
prosv.ru - Издательство "Просвещение", много ссылок на интернет-ресурсы, методическая помощь.

Лекции MIT http://ocw.mit.edu/index.htm

От Лены Ростуновой рекомендации
http://www.similarsitesearch.com/alternatives-to/coursera.org
здесь и фильмы можно смотреть, и книжки читать и ссылок много полезных http://www.openculture.com/

у Стэнфордского универа есть курсы в открытом доступе. Например, Дженнифер Уидом по базам данных - https://class2go.stanford.edu/db/Winter2013/preview/

Если вам есть чем поделиться, пишите в комментарии
a_passer_by: (любимый)
Thursday, May 9th, 2013 19:52
 Я была школьным учителем 10 лет.  У меня есть друзья, которые учительствуют всю жизнь. Слушая их и читая, о том, что происходит сейчас в образовании, чаще всего радуюсь тому, что меня там больше нет. Но вот в школе Бебчука мне хотелось бы работать.

Оригинал взят у [livejournal.com profile] vitus_wagner в Бебчук на polit.ru
http://polit.ru/article/2013/04/25/bebchuk/

Интересные вещи рассказывает. Вообще-то у меня к Бебчуку отношение сложное. Потому что он преподавал в той школе где училась моя сеста (ещё до того, как основал свою Лигу), возил их класс в Крым, и проявлял при этом некоторые заскоки, на мой взгляд, недопустимые. Нельзя сажать детей принудительно на вегетарианскую диету, тем более в полевых условиях, где расход энергии резко возрастает. Впрочем, то что дети потом радостно обстебали эти заскоки на школьном КВН, что явный плюс.

Но то, что он там говорил (читать обязательно вместе с дискуссией) - очень правильно.

Что интересно, утверждается что захлестнувший школу бумажный вал это из того анекдота про волка и зайца: "А можно не приходить?" "Можно, вычеркиваю". Если директор школы считает необходимым защитить учителя от бумажек, он может это сделать.

Ещё один момент - совершенно вскользь упоминается "учитель поехал в командировку или занят на основном месте работы". То есть само собой разумеется, что учить детей должны по возможности люди, сложившиеся в какой-то отличной от школы профессии, имеющие жизненный опыт.

This entry was originally posted at http://vitus-wagner.dreamwidth.org/857518.html. Please comment there using OpenID. Now there are comment count unavailable comments